記者／林祐祿　草屯報導

走進張至順的辦公室，桌上最顯眼的不是企業財報，而是一疊偏鄉學校的課後輔導名冊。這位出身商場、近年投身政治的企業家，談起教育時眼神格外篤定。「很多人問我，從商轉政治，圖什麼？」他笑了笑，「我圖的是把資源放到最該放的地方──而教育，就是那個地方。」

教育，就是翻轉的起點

採訪一開始，張至順便直接點題。對他而言，教育不是口號，而是一個社會能不能向上流動的根本機制。

「教育就是翻轉的起點。一個孩子的家庭背景他不能選，但他能不能受到好的教育、有沒有人陪他多走一段路，這是我們大人可以決定的事。」
他特別強調一句他常掛在嘴邊的話：不要讓孩子輸在資源，而不是輸在努力。在他看來，努力是孩子自己的責任，但資源是整個社會的責任。「如果一個孩子已經很努力了，卻因為家裡請不起補習、學校沒有設備而被拉開差距，那不是他的問題，是我們的問題。」

從商人到從政：我每天都在想，怎麼創造機會
被問到棄商從政的心境轉變，張至順的回答務實得近乎直白。
「因為我每天都在面對一件事──怎麼創造機會。政治如果只是講理想，那很容易；但我比較在意的是：怎麼讓一個政策，真的變成工作機會；怎麼讓一個想法，真的變成收入。」

他說，商場訓練出他看事情的方式：能不能落地？能不能讓人有感？「我做事情的方式很簡單，就這兩句話。漂亮的計畫書我看過太多，但如果三年後孩子的處境沒有改變，那份計畫書就是廢紙。」這套「結果導向」的思維，也被他原封不動地搬進了教育政策的主張裡。

三支箭：他想優先推動的教育投資
談到具體做法，張至順列出三個他認為最該優先投入的方向。

第一、課後輔導資源。
「放學之後的那幾個小時，往往才是真正拉開差距的地方。」張至順指出，雙薪家庭、隔代教養的孩子，放學後常常無人指導功課。他主張把課後輔導的師資與經費穩定下來，讓陪伴與補強不再只是少數學校的福利，而是每個孩子都接觸得到的基本資源。

第二、技職教育強化。

身為企業出身，他對技職教育有特別的感情。「不是每個孩子都要走學術那條路，但每一條路都該被好好鋪好。」他認為技職教育長期被低估，產業端缺工、學生端卻找不到出路，問題就出在學校所教與業界所需之間的落差。他主張深化產學合作，讓學生在學期間就能接觸真實的設備與工作現場，「讓一技之長，真的能換成收入」。

第三、數位學習設備。

疫情之後，數位落差成為新的教育鴻溝。張至順認為，城鄉之間在硬體設備與網路環境上的差距，會直接複製成學習成效的差距。「同樣一堂線上課，有的孩子用平板、有的孩子連訊號都不穩，這就是起跑點的不公平。」他主張將數位學習設備的補助與維護常態化，不讓科技的進步反而擴大了差距。

把政策變成有感的事

訪談尾聲，張至順再次回到他最在意的「落地」。他不諱言，教育投資見效慢、不容易在短期內看到政績，「但正因為它慢，才更需要有人願意撐著做。」

「我常常提醒自己：能不能落地？能不能讓人有感？如果做不到這兩件事，那再好聽的理想，對一個正在等資源的孩子來說，都沒有意義。」

從商場到政壇，張至順的語言始終帶著一種務實的溫度。他要的不是漂亮的數字，而是一個真實的結果──讓每一個願意努力的孩子，都不會因為資源而被擋在門外。對他而言，這既是教育的初衷，也是他從商從政一路走來，最想守住的那件事。